Europa
|
Espainia
|
Euskal Autonomia Erkidegoa (EAE)
|
(1994) Bangeman Informea: Industrializazio
gizartetik, informazioaren gizartera.
|
(2000)Info XXI: Espainian internetaren atzerapena
bultzatzeko.
|
(1999) Iniciativa 2000tres: Europako eredua
jarraituz, azpiegiturak eta errekurtso teknologikoak eskola eremura
zabaltzea.
|
(1996) La Vanguaria de la comunicación:
Hezkuntzaren aldaketaren beharra.
|
(2003) Comisión Soto: Adituen talde batek,
informatika geletara eramatea proposatzen du.
|
(2000) Plan premia 1:Azpiegiturak, baliabideak
eta errekurtsoak ematea eskolei.
Plan premia 2: Plan premia bateko azpiegiturak
eta baliabideak hobetzea. Ikastaroak.
|
(1999) Estrategia de Lisboa: Europari begira.
|
(2004) Educación.es: Internet eskolan.
|
(2002) PESI: Azpiegiturak eta errekurtsoa ematea
ikastetxeei eta irakaslea prestatzea (formakuntza)
|
(2000) eEurope
: Garai digitala eta komunikazio digitala (interneterako sarbidea)
sustatu.
|
(2005)Avanz@: Etxeetan ordenagailuak jartzera
behartzea.
|
(2007) Dekretua 175/2007: Konpetentzia
digitalaren eta LOE-ren eraldaketa EAE-n.
|
(2000) Elearning e Contenidos: Interneten
erabilera sustatu hezkuntzan
(ikastaroak egitea on-line) eta edukiak konkretatzea.
|
(2006) LOE: Konpetentzia digitala, baliabideak
eta formakuntza.
|
(2010) PESI 2: Ordenagailuei etekinak ateratzea.
|
(2005) Iniciativa 2010:Aurreko Iniziatibaren
antzekoa, baina, formakuntza teknologiakoa IKT-en inguruan.
|
(2009) Avanz@ 2: Diru gutxiago zegoen, bera. Buruarekin
pentsatu behar zuten, Agrega proiektua.
|
(2010) Modelo de Madurez tecnológica del centro
educativo: Ikastetxeei ordenagailuak
edukitzeagatik eta erabiltzeagatik dirua emango zaie.
|
(2010) Escuela 2.0: Ikasle bakoitzak ordenagailu
bat.
|
(2009) Premia 3: Beharraren arabera emango dira
baliabideak.
|
|
(2010)Garatu plana: Formakuntza plan bat da,
IKT-ei zuzendua.
|
||
(2010) Eskola 2.0: Ikasle bakoitzak ordenagailu
bat.
|
2011/09/27
"Marco estratégico de Euskadi ante la Sociedad de la información en la Escuela" Testuaren laburpena
Lankidetza ikaskuntza
Zer da lankidetza ikaskuntza?
LHen non erabili daiteke lankidetza ikaskuntza?
Lankidetza berebizikoa dela iruditzen zaigu. Bai irakasleen artean koordinatzeko eta baita ikasleak beste modu batean ikasteko ere. Esaterako, ikasleak elkarrekin ikasteko, arloak beren artean koordinatzeko (ordenagailuen erabilera + matematika), proiektuak aurrera eramateko (antzerkiak, blogak...).
Helburu berdina duen talde bat osatzen duten lankideen artean irakaskuntza- ikaskuntza prozesu bat elkarrekin eraikitzea (batak bestearen hutsuneak betez).Lankidetza aurrera eramateko behar beharrezkoa da, konpromezua, komunikazioa eta koordinazioa.Talde barnean, funtzio desberdinak daude, ondorioz, funtzio hauek banatu egin behar dira (rolak).
Ze tresna teknologikoek laguntzen gaituzte lankidetza moduan ikasteko?
- Internet: Posta elektronikoa, informazio bilaketa egiteko zerbitzariak...
- Ordenagailua eta ekipo lagungarriak
- PDIa
- Ikusentzuneko aparailuak: Bideo eta argazki makinak, telebista, bideoak...
- Mugikorrak
- ebooka
- Ofimatikako hainbat programa: Power point (aurkezpenetarako)...
- pen driveak
- Wikia: Informazioa eraikitzeko, eraldatzeko eta pilatzeko tokiak dira.
- Sare sozialak (tuenti, facebook...), blogak, foroak...
- Karpeta partekatuak
- LMS (Learning Manager Sistem), gela birtualak...
- Entziklopedia birtualak (wiki)
- Bat bateko mezularitza (txatak...)
- Egutegi partekatua
LHen non erabili daiteke lankidetza ikaskuntza?
Lankidetza berebizikoa dela iruditzen zaigu. Bai irakasleen artean koordinatzeko eta baita ikasleak beste modu batean ikasteko ere. Esaterako, ikasleak elkarrekin ikasteko, arloak beren artean koordinatzeko (ordenagailuen erabilera + matematika), proiektuak aurrera eramateko (antzerkiak, blogak...).
2011/09/22
Zer ikasi dugu orain arte?
Ondorioak:
Argi dugu, gaurko curriculumean konpetentzia digitalak bere lekua hartzen duela. Geure buruari galdetu diogu ea zer den konpetentzia hori eta nola helaraziko diegun haurrei. Horretarako, gu geuk (irakasleok) ere, prestakuntza jakin bat jaso behar dugu. Baina, nondik nora bideratuko da prestakuntza hori?
Mundu digitala oso zabala denez gero, eremu desberdinetako prestakuntza beharrezkoa iruditzen zaigu. Eremu hauetan; Alfabetizazio teknologikoa, ikus- entzunezko alfabetizazioa eta informazio alfabetizazioa beharrezkoak direla deritzogu, hau da, multialfabetizaturik egon beharko genukeela. Gaur egungo gizarte hau, informazioaren gizartea dela ikusten da. Izan ere, informazio asko dago eta modu desordenatuan egon ere. Hori dela medio, informazio honen hautaketa eta moldaketa egokiak erabiltzen jakitea beharrezkoa da (informaziozko alfabetizazioa). Bestalde, ikus entzunezko medioekiko gero eta menpekoagoa da gizartea, hori dela eta, teknologien kontsumoan kritikoa izatea eskatzen zaio irakasle bati (ikus- entzunezko alfabetizazioa). Azkenik, teknologia hauek maneiatzen ikasi behar dugula iruditzen zaigu (alfabetizazio teknologikoa), edozein arazori edo berrikuntzei aurre egin ahal izateko. Hiru eremu hauen arteko erlazioa beharrezkoa da prestakuntza oso bat jasotzeko, multialfabetizatzeko.
Prestakuntza honen aurrean, jarrera desberdinak har ditzake irakasle batek. Gaurko irakasle gehienak immigrante digitalak dira eta ikasle natibo digitalen aurrean aurkitzen dira. Ondorioz, irakasleek hainbat motatako erreakzioak izan ditzakete, besteak beste, erreakzio teknofobikoak (teknologiarekiko fobia edo beldurra) eta teknofilikoak (teknologiarekiko interesa eta menpekotasuna).
Hasiera batean esan bezala, nola irakatsi behar zaie teknologia digitala gaurko haurrei? Teknologia digitala praktikatuz edo erabiliz barneratzen dela argi gelditu zaigu. Hori dela eta, klaseen edota ikastorduen antolakuntzak, erabat praktikara bideraturik egon beharko du. Baina ezin ahaztu, gure ardura nagusienetako biharko hiritarrak sortzea dela eta informazioaren gizarte honetan, hiritar digital izaten irakatsi behar diegu. Alegia, beren kabuz ikasten ikasi behar dute, betiere kritikoak eta aldi berean etikoak izanez.
Egungo gizartearen ezaugarriak
Informazioaren gizartea:
- Informazio ugari modu desordenatuan eta guztiz eskuragarri.
- Informazioa kodifikatzeko modu desberdinak daude (mxu1, emotikonoak..)
- Sare sozial gehiago daude.
- Sistema binarioa eta teknologia digitalak dira nagusi.
- Globalizazioa (unifomizazioaren galera)
- Gizarte automatizatua eta esku langile gutxiagoren beharra (zenbait arlotan).
- Pribatizitate falta.
- Aurrez aurreko komunikazioaren galera.
2011/09/20
TEKNOGRAFIA EGITEKO GIDOIA
|
Zenbakiak
|
Argazkiaren deskripzioa
|
Testua
|
|
1
|
Klarionazko
arbel bat/ pdi
|
Klariona,
arkatz digitalengatik
|
|
2
|
Tetris/Gameboy/nintendo
ds
|
Handiak
etatxuri beltzekoak izatetik, koloretsuak eta ukigarriak izatera
|
|
3
|
Idazmakina/ordenagailua
|
Alfabetizazio
teknologikoa:traketsak eta zuzen ezina, erosotasuna eskura
|
|
4
|
Karretezko
argazki kamara/Kamara digitala
|
30
argazki izatetik, milaka izatera eta gainera eraldagarriak
|
|
5
|
Vhs/dvd
|
Ikusentzunezko
alfabetizazioa:trabatzen diren tresnetatik kalitate onenera
|
|
6
|
Mp3/walkman
(kasetak)
|
Musikaz
odu 1 disfrutatzetik 8 ordura
|
|
7
|
Proiektorea/transparentziak
|
Kolore
eta mugimendu eza genuen eta bapatean…
|
|
8
|
Ebook/liburu
akademikoak
|
Aukera
gutxi edukitzetik miloika aukera edukitzera
|
|
9
|
Internet/entziklopediak,
egunkariak…
|
Informaziozko
alfabetizazioa:liburu aldaezinak, azkenengo informaziorik berrinarengatik
|
|
10
|
Eskola
2.0
|
Eskoletako
azken berrikuntza…
|
|
11
|
Ume
batzuk etorkizuna islatzen
|
Presta
gaitezen etorkizuna badator eta
|
|
12
|
Eskutitzak posta bidez/emailak, blog-ak, foroak
|
Postariaren zain egon beharrean klik egin eta listo
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)